智慧校園實驗室管理以“人”為本，即充分發(fā)揮實驗室人員管理的靈動性，克服傳統(tǒng)較為落后低效的管理模式，平臺在實地了解師生的臨床試驗工作、學習需求，將醫(yī)學院師生的實際需求作為智慧實驗室管理建設的核心，加強實驗室信息與資源的快速流動和互通共享。為實驗室管理提供一站式智能便捷服務，消除部門間的信息壁壘，提高實驗教學質量；為校園決策層提取有價值信息以優(yōu)化決策和領導。

智慧校園實驗室管理平臺基于教師的日常實驗教學、科研實時推送與教師相關的各類校內通知、公告等信息，使教師有更多時間和精力專心實驗教學和科研；針對醫(yī)學教育具有知識體系復雜、課程資源多樣、實踐性較強等自身特點，因此醫(yī)學院校智慧校園實驗室管理平臺建設應立足學生的學習提供基于數據、基于應用的服務，以及隨時隨地獲取所需學習資源和服務的實驗室環(huán)境；提供與校園內外交流互動的平臺，拓寬學生實驗實訓空間，加強在校學生實踐創(chuàng)造力。加強與智慧實驗室基礎設施建設，運用互聯網、大數據等技術為師生提供便捷的智慧實驗室服務。

臨床實踐教學作為連接醫(yī)學生與臨床醫(yī)師的橋梁， 具有重要的地位。醫(yī)學生只有通過不斷的臨床實踐，鞏固醫(yī)學基礎知識，掌握臨床技能并積累經驗，才能逐漸成為一名合格的醫(yī)生。以往學生的在校學習和見習、實習有著明顯的界限。學校老師對學生在臨床見習、實習過程中的學習生活情況了解很少，醫(yī)校溝通不暢。在智慧實驗室管理平臺建設過程中應建立實驗室大數據共享平臺，加強醫(yī)學院校與實習醫(yī)院、專業(yè)對口醫(yī)院的合作和數據互通共享。學生通過見習、實習，在真實的工作環(huán)境下鍛煉、提高自己的實踐能力。學校教師在醫(yī)院的反饋信息中及時了解學生見習、實習情況，針對個性化問題給予及時的個別輔導；針對共性問題，調整以后的課程教學、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將學生實踐環(huán)節(jié)與理論教學有效銜接。

在互聯網技術的支撐下，大數據的潛在價值不斷被分析、挖掘和預測。它在悄然改變世界，也在改變教育。教育數據作為重要資產的價值被逐漸認識和重視，教育數據挖掘和學習分析技術得到長足發(fā)展。

智慧實驗教學管理平臺技術應用。①建設智慧實驗室。醫(yī)學具有知識內容廣泛、知識點零散、概念抽象復雜等特點，這為醫(yī)學教育帶來了很多挑戰(zhàn)。相比傳統(tǒng)教學模式，課下自學、課上小組討論的翻轉課堂模式在一些醫(yī)學類課程中得到有效應用。醫(yī)學院校智慧實驗室推進過程中建設智能化管理， 可以滿足實驗室?guī)熒换ァ⑸换ヒ约靶〗M討論的翻轉課堂教學、教學常態(tài)化自動錄播需求，實現多媒體設備的自動運行，資產的查詢與統(tǒng)計，運維管理，數據統(tǒng)計等功能，提高多媒體教學管理、資產維護效率。

②建立學生學習大數據分析平臺。以學生學習為中心開展大數據采集與分析，記錄學生在線實驗學習以及成果的足跡，根據學生學習進度推送學習資料、推薦學習路徑等。

③建立醫(yī)學虛擬仿真實驗室?，F有的基礎醫(yī)學實驗教學中一些實驗標本和耗材購置成本高，某些實驗存在極大危險性，建立醫(yī)學虛擬仿真實驗室可有效解決這些問題，從而提高基礎醫(yī)學實驗教學水平，提升實驗室信息化水平。

醫(yī)學院校要加強頂層設計，依托智慧實驗室管理平臺建設拓展學生學習的時間和空間，為教師實驗教學、培訓提供更多便捷性。智慧實驗室管理平臺支持在線直播授課、上傳視頻教學 課程資源，使學生有機會接觸更多專業(yè)領域前沿研究，提升學生專業(yè)視野。搭建國內外醫(yī)學高校學生線上、線下交流溝通的便捷渠道，加強與國內外醫(yī)院的合作，可以為學生實習、就業(yè)提供更廣闊的空間，為教師實驗教學、教師培訓提供更多選擇。

計算機互聯網技術的快速發(fā)展必將進一步推進高校智慧校園建設進度和智慧化程度?，F階段智慧校園建設正處于爆發(fā)期，以硬件為主，是智慧校園建設中必然要經歷的時期。智慧實驗室管理平臺的整體規(guī)劃不斷滿足醫(yī)學院師生的實際需求，平臺主導智慧校園整體框架的構建，學校主導智慧實驗室平臺的功能需求設計， 將更加注重教師和學生的需求，按需提供服務。智慧實驗室管理平臺建設將更加注重“以人為本”，凸顯實驗室學科特色， 呈現出個性化和差異化。